APE - Av. de Rumine 2
CH-1005 Lausanne
info @ ape-vaud.ch
078/689.6363 021/341.9077
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- màj.: 3 octobre 2008.
Dans la même rubrique
projet HarmoS
liste des différents thèmes et groupes de travail
et noms des représentants de l’apé
Pour nous joindre :
coordinatrice apé : Sylvie Pittet Blanchette : info @ ape-vaud.ch
| N° Groupe | Descriptif du groupe de travail (GT) HarmoS | Nos représentants |
|---|---|---|
| conseil HarmoS | Conseil en charge de la gestion de l’ensemble du projet,
et coordination officielle des groupes | Mme Barbara de Kerchove |
| 1 Floréal | Le degré primaire (1) :
ce GT étudie les modifications à apporter au cycle initial, au CYP1 et au CYP2 en raison de l’obligation de fréquentation de l’école à l’âge prévu par les Accords et des adaptations structurelles à apporter au système scolaire. Il est appelé à étudier notamment les dérogations à l’âge d’entrée à l’école et les questions en relation avec le temps scolaire (horaires-blocs, durée des parcours dans les cycles). | Mme Valérie André |
| 2 Cossonay | Le degré primaire (2) :
ce GT étudie plus particulièrement les modifications à apporter au CYT en raison de sa primarisation et l’adaptation éventuelle des procédures d’orientation qui en découlent | Mme Line Gavillet |
| 3 Montreux | Le degré secondaire :
ce GT traite des questions en relation avec le degré secondaire : notamment celles qui découlent de la primarisation du cycle précédent, la perméabilité des filières, les conditions de promotion et de certification ainsi que les échanges linguistiques et la question d’une 10e année linguistique. L’examen de la question des filières qui résulte du postulat accepté par le Grand Conseil sera effectué par un groupe ad hoc | Mme Sylvie Pittet Blanchette |
| 4 Prilly | Le plan d’études et les grilles horaires :
ce GT s’intéresse aux contenus de l’enseignement et à la répartition du temps consacré aux apprentissages. Il est plus particulièrement chargé de consolider la consultation sur le PER dans le canton et de réfléchir aux modalités de sa mise en œuvre. Il propose également les grilles horaires pour chaque cycle et degré de la scolarité obligatoire et les modalités de mise en œuvre des décisions CDIP et CIIP relatives à l’apprentissage des langues (y compris l’usage du portfolio). | Poste à pourvoir |
| 5 Ollon | L’établissement scolaire :
ce GT étudie l’organisation des établissements scolaires : degré d’autonomie, objectifs et rendre compte en relation avec les standards Harmos, le leadership pédagogique, les conditions d’élaboration des projets et la mesure de leurs effets. Il est également appelé à examiner les compétences des professionnels (en matière d’encadrement), des conférences des maîtres, conseils de classe et autres équipes pédagogiques. | M. Gilbert Gretillat Mme Floriane Moullet |
| 6 Genolier | La pédagogie différenciée :
ce GT examine les conditions que doit remplir l’école régulière pour intégrer tous les élèves : les mesures de pédagogie compensatoire, voire les discriminations positives en faveur des élèves les plus en difficulté au plan social ou à celui des apprentissages scolaires, les conditions de leur mise en place, les procédures et le suivi de leurs effets, en lien avec les Accords intercantonaux en matière de pédagogie spécialisée et en étroite collaboration avec le SESAF | Mmes Isabelle Steffen Christiane Sauvageat |
| 7 Thierrens | Rôle et formation des professionnels :
Le rôle des enseignants est examiné en relation avec les exigences des Accords. Ce GT étudie notamment les modalités de collaboration entre les divers spécialistes appelés à intervenir dans le cadre scolaire, les éventuelles conséquences de la primarisation du CYT au niveau du personnel et des aménagements apportés au temps de fréquentation de l’école par élèves et enseignants. Les questions relatives à l’horaire et au salaire des enseignants feront l’objet de négociations entre délégation du Conseil d’Etat et syndicats. La question des cahiers des charges sera réexaminée dans la mesure où les syndicats entrent en matière sur cet objet. | Mme Karla Meyer |
| 8 Lutry | La collaboration Ecole-familles :
L’école doit s’adapter aux conditions de vie actuelles des familles. Des questions comme l’harmonisation des horaires, la prise en charge extra-scolaire des enfants, les modalités de collaboration en matière d’éducation ou les devoirs à domicile doivent être étudiées par ce GT. Il sera appelé également à examiner les questions relatives aux droits et obligations des élèves et aux sanctions à appliquer en cas de transgression des règles, ainsi qu’aux droits et obligations des parents et à leur participation à la vie scolaire de leur enfant | Mmes Rodène Zingg Sylvie Gauthier |
| 9 Ste-Croix | L’évaluation du système scolaire :
Depuis 2005, la loi scolaire intègre cette notion. Elle repose notamment sur les résultats des ECR. Ce GT se penchera sur les indicateurs utiles au système mais aussi sur les mesures de régulation à prendre en vue d’améliorer les performances du système. Il examinera également les modalités de communication et de rendre compte à l’autorité compétente. | Mme Fabiène Gogniat-Loos |
| 10 Echallens | L’organisation financière :
Le principe de l’enveloppe doit être intégré dans la loi. Ce GT étudiera les modalités d’une enveloppe équitable et non purement égalitaire. Il devra également prévoir l’adaptation de la loi scolaire à la loi sur les subventions, de même que les règles de financement de structures ou de matériel éducatif, en lien avec l’époque actuelle (bibliothèques scolaires, équipements informatiques dans les établissements notamment). Enfin, il sera appelé à étudier les modalités de prise en charge des frais liés à l’école et de leur répartition entre Etat, communes et parents dans les situations où un doute subsiste. | Mme Angela Schollerer |
|
(Coordinatrice au sein de l’apé)
coordination interne de l’ensemble de nos représentants dans le cadre du projet HarmoS : Mme Sylvie Pittet Blanchette, info @ ape-vaud.ch |